Sunday, 2017-05-28, 6:45 PM

Miegantis genijus

Site menu
Calendar
«  May 2017  »
SuMoTuWeThFrSa
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031
Entries archive
Tag Board
Block title
Block content
Statistics

Total online: 1
Guests: 1
Users: 0

Metodo "Apskritas stalas" naudojimas. Pamokos aprašymas

Pamokos, naudojant metodą

 "Apskritasis stalas”, aprašymas

 

Mokomasis dalykas:    anglų kalba; 

 

Klasė:  7

 

Pamokos tema:  "Išnykimas”

 

Pamokos aprašymas:

 

Tikslai:  mokomieji: ugdyti vertybines nuostatas kaip nevartotojiškas požiūris į gamtą;

Ugdyti meilę gamtai, mokytis ją saugoti, kovoti su tarša, mokyti pažinti ne tik Lietuvos,   bet ir pasaulio nykstančius gyvūnus. Mokiniai parašys pranešimą anglų kalba apie nykstančius pasaulio gyvūnus.

bendravimo: skatinti bendradarbiauti klasės draugus tarpusavyje ir grupėje, dalytis savo pastebėjimais, patirtimi, pasiūlymais. Panaudoti kuo daugiau išmoktų angliškų frazių sutinkant su draugo nuomone arba prieštaraujant jai.

 

Priemonės: Didelis popieriaus lapas, skirtingų spalvų rašymo priemonės.

 

Organizaciniai sprendimai: 

grupės dydis:    5 mokiniai

užduotis grupei:  Užduočiai atlikti skirta 20 min. Buvo pateikta viena užduotis visai grupei. Mokiniai turėjo didelį popieriaus lapą, kurį turėjo siųsti ratu ir įrašyti jame kuo daugiau teiginių, išeita tema. Laimi tas mokinys, kuris parašo daugiausia teiginių.

patalpos sutvarkymas: sustūmėme du suolus, mokiniai susėdo ratu ir dirbo pagal pateiktą metodą.

 

Nurodymai,kaip atlikti užduotį: kiekvienas mokinys turėjo paėmęs skirtingos spalvos rašymo priemonę. Popieriaus lape buvo užrašytas temos pavadinimas "Išnykimas”. Visi turėjo parašyti kuo daugiau teiginių išeita tema. Parašęs vieną sakinį, moksleivis siuntė lapą ratu iš kairės sėdinčiam draugui, kuris, parašęs savo argumentą siuntė lapą kitam ir t.t. Pasibaigus "minčių lietui” (maždaug po 20 min) moksleiviai aptarinėjo visus argumentus. Jei buvo parašytas netikslus sakinys, jį parašęs mokinys turėjo progą pats išsitaisyti klaidą, arba jo klaidą ištaisydavo bet kuris kitas.

 

Teigiama tarpusavio priklausomybė:  "Apskritojo stalo” metodas teigiamai veikė vaikų tarpusavio priklausomybę. Kiekvienas turėjo stebėti, ką rašo grupės narys, kad nepakartotų tos pačios minties. Visi grupės nariai vienodai galėjo prisidėti prie projekto, laisvai reiškė savo nuomonę, galėjo pagrįsti ne tik savo, bet ir draugo argumentą.

 

Sėkmės kriterijai: šis metodas visiems labai patiko, nes visi mokiniai buvo vienodai į jį įtraukti. Svarbiausias tikslas buvo pakartoti ir įsisavinti praeitos temos medžiagą. Projekto metu ypač naudinga buvo tai, kad visi turėjo būti atidūs, stebėti, ka rašo draugas, o tai puikiai atspindėjo teigiamą tarpusavio priklausomybę. Pamokos gale aptariant projektą, pastebėjau, kad visi mokiniai žino ne tik temos "Išnykimas” pagrindines mintis, bet ir paimtą informaciją iš interneto, kuria naudojosi ruošdamiesi pamokai.

 

Mokinių įsivertinimas: mokiniai žinojo, kad bus vertinami už gebėjimą pateikti kuo daugiau teiginių. Jie noriai aptarinėjo bei papildė vienas kito argumentus, taisė teiginių netikslumus. Atlikus darbą klasė diskutavo, kuriam mokiniui pavyko pateikti daugiausia informacijos, ar ji buvo pakankamai svarbi. Diskusijos metu pastebėjo savo dalykines klaidas, atkreipė dėmesį į bendradarbiavimo įgūdžius.